Öğrencilerde Sosyal Zeka, Bilgisayar Kaygisi Ve Kişisel Gelişim İnisiyatifi Alma Becerisi Arasindaki İlişkinin İncelenmesi

Investigation Of The Relationship Between Social Intelligence, Computer Anxiety And Personal Development Initiative Skills In Students

Nükhet BAYER¹
Ayhan BAYRAM²

Hemşirelik Bölümü, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Lokman Hekim Üniversitesi, Ankara, Türkiye.
Ulaştırma ve Lojistik Bölümü, Görele Uygulamalı Bilimler Yüksekokulu, Giresun Üniversitesi, Giresun, Türkiye.

ÖZET

Araştırmada sağlık ve sosyal bilim alanlarında öğrenim gören öğrencilerin sosyal zeka, bilgisayar kaygısı ve kişisel gelişim inisiyatifi alma becerisi arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada sağlık ve sosyal bilim alanlarında öğrenim gören 500 öğrenciye anket uygulanmıştır. Verilerin analizi SPSS 24 programı ile yapılmış ve %95 güven aralığı ile çalışılmıştır. Ölçeğin yapı geçerliliğinin belirlenmesi amacıyla açıklayıcı faktör analizi ve AMOS 24 programı ile araştırmanın modeline doğrulayıcı faktör analizi uygulanmıştır. Güvenilirliğinin belirlenmesi amacıyla Cronbach alpha güvenilirlik katsayıları hesaplanmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkiyi belirleyebilmek için Pearson korelasyon analizi yapılmıştır. Ölçeklerin Cronbach Alpha değerleri oldukça güvenilir derecededir. Yapılan açıklayıcı faktör analizi sonuçlarının uygun, doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarının ise kabul edilebilir değerler arasında olduğu belirlenmiştir. Sağlık bilimleri alanında öğrenim gören öğrencilerde sosyal zeka ve kişisel gelişim inisiyatifi alma becerileri arasında, sosyal bilimler alanında öğrenim gören öğrencilerde ise sosyal zeka ile bilgisayar kaygısı ve kişisel gelişim inisiyatifi alma becerisi arasında anlamlı bir ilişki olduğu, sağlık bilimleri alanında öğrenim gören öğrencilerin sosyal zeka ve bilgisayar kaygı düzeylerinin sosyal bilimler alanında öğrenim gören öğrencilere göre daha düşük olduğu belirlenmiştir. Sosyal zeka düzeylerinin artırılmasına yönelik yapılacak çalışmalar bilgisayar kaygısı ve kişisel gelişim inisiyatifi alma becerisi düzeyini artırıcı yönde katkı sağlayacaktır.

Anahtar Kelimeler: Beceri , bilgi süreci , donanım , gelişim , farkındalık

ABSTRACT

The aim of this study is to determine the relationship between social intelligence, computer anxiety and the ability to take personal development initiative. A questionnaire was applied to 500 students studying in the fields of health and social science. Data were analyzed with SPSS 24 program and 95% confidence interval was used. In order to determine the construct validity of the scale confirmatory factor analysis and were applied to the model of the study explanatory factor analysis with AMOS 24 program. Cronbach alpha reliability coefficients were calculated to determine its reliability. Pearson correlation analysis was performed to determine the relationship between the variables. The Cronbach Alpha values of the scales are trustable. The results of the descriptive factor analysis were found to be among the acceptable and confirmatory factor analysis results. It was found that there was a significant relationship between the social intelligence and personal development initiative skills of students who are studying in the field of health sciences and the social intelligence and computer anxiety and personal development initiative in the students who are studying in the social sciences. The level of anxiety was found to be lower than that of the students in the social sciences. The studies to increase the level of social intelligence will increase the level of computer anxiety and ability to take personal development initiative.

Keywords: Skills , Knowledge Process , Hardware , Development , Awareness

references

Akın A. ve Anlı, G. (2011). Bireysel Gelişim İnisiyatifi Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 42-49.

Altunışık R, Coşkun R, Bayraktaroğlu S, ve Yıldırım E. (2012). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri. 7. Baskı, Sakarya Kitabevi, Sakarya.

American Psychological Association. https://www.apa.org/topics/anxiety/, (Erişim Tarihi: 14.10.2018)

Bloom, A. J. Ve Hautaluoma, J. E. (1990). Anxiety Management Training As A Strategy for Enhancing Computer User Performance, Computers in Human Behavior, 6(4), 337-349.

Brosnan, M. (1998). The Impact of Computer Anxiety and Self Efficacy Upon Computer Perfomance, The Journal of Computer Assisted Learning, 14(3), 223-234.

Cavas, B., Cavas, P., Karaoğlan, B. ve Kışla, T. (2009). A Study on Sience Teachers Attitudes Toward Information and Communication Technologıes in Education. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 8(2), 20-32.

Çavuş, H. (2008). Bilgisayar Kaygı Ölçeğinin Türkçeye Uyarlama Çalışması, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 147-163.

Colthorpe K., Zimbardi. K., Ainscough. L., Ve Anderson. S., (2015). Know Thy Student! Combining Learning Analytics And Critical Reflections To Increase Understanding Of Students Self‐Regulated Learning İn An Authentic Setting, Journal Of Learning Analytics, 2(1), 134–155.

Doğan T. Ve Çetin, B. (2011). Tromso Sosyal Zeka Ölçeğinin Türkçe Formunun Faktör Yapısı, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(2), 691-720.

Ivtzan I., Chan C. P. L., Gardner H. E. Ve Prashar K., (2013) Linking Religion and Spirituality With Psychological Well-being: Examining Self-Actualisation, Meaning in Life, and Personal Growth Initiative, Journal of Religion And Health, 52(3), 915–929.

Kosmitzki, C., Ve John, O. P. (1993). The Implicituse Of Explicit Conceptions Of Social Intelligence, Personality And Individual Differences, 15(1), 11-23.

Loyd, B. H., Ve Gressard, C. (1984). The Effects of Sex, Age, and Computer Experience on Computer Attitudes. AEDS Journal, 18(2), 67–77.

Marcoulides, G. A. (1988). The Relationship Between Computer Anxiety and Computer Achievement. Journal of Educational Computing Research, 4(2), 151-158.

Mclnery, V., Mclnerney, D. M. Ve Sinclair, K. E. (1994). Student Teachers Computer Anxiety And Computer Experience, Journal Of Educational Computing Research, 11(1), 27-50.

Özdemir, Y. (2009). Ergenlik Döneminde Benlik Kurgusu Gelişiminin Anababanın Çocuk Yetiştirme Stilleri Açısından İncelenmesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Robitschek, C., Ashton, M. W., Spering, C. C., Geiger, N., Byers, D., Schotts, G. C., Ve Thoen, M. A. (2012). Development And Psychometric Evaluation of The Personal Growth Initiative Scale–II, Journal of Counseling Psychology, 59(2), 274–287.

Silvera, D., Martinussen, M. ve Dahl, T. I. (2001). The Tromso Social Intelligence Scale, A Self-Report Measure Of Social İntelligence, Scandinavian Journal Of Psychology, 42(4), 313-319.

Specht D., M. (2008). The Effect of Supportive Strategies on Computer Anxıety And Computer Self -Efficacy in Nursing Student, Unpublished doctoral thesis. Widener University, USA.

Ulacia, I., Gorostiaga, A., Balluerk, N., Ve Aliri, J. (2017). Development of Personal Initiative: Impact of An Intervention Applied to The Educational Field / Desarrollo De La Iniciativa Personal: Impacto De Una Intervención Aplicada Al Ambito Ducativo. Infancia Aprendizaje Journal for the Study of Education and Development, 40(2), 277-301.

Ülker, Ç. (2016). Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Sosyal Zeka Ve İletişim Becerilerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Nişantaşı Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Vernon, p. E. (1993). Some Characteristcs of The Good Judge of Personality, The Journal of Social Psychology, 4(1), 42-57.

Woerkom M., V. Ve Meyers M. C. (2018) Strengthening Personal Growth: The Effects Of A Strengths İntervention On Personal Growth İnitiative. Journal Of Occupational And Organizational Psychology, 91(3), 1-24.

Yang, H. (1996). An Investigation of Computer Anxıety Among Vocatıonal-Technical Teachers in Dade County, Unpublished Dissertation Doctoral Dissertation, Florıda International Universıty, USA.

Yılmaz, V. Ve Varol: (2015). Hazır Yazılımlar ile Yapısal Eşitlik Modellemesi: Amos, EQS, Lisrel, Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 44(4), 28-44.

tam metin